Alexander Sutherland Neill, también conocido como AS Neill (1883-1973)

Alexander Sutherland Neill, también conocido como AS Neill (Vida y obra)

Alexander Sutherland Neill
Alexander Sutherland Neill

Alexander Sutherland Neill, también conocido como AS Neill (1883-1973), Nacio el  ensayista, psicólogo, periodista, filósofo, y un pedagogo libertario escocés y fundador, en 1921, de la escuela Summerhill que “dirigió” hasta su muerte. Después fue reemplazado en su tarea por su segunda esposa hasta 1985 y por último por su hija Zoe Readhead, quien es la actual directora de la escuela. La escuela todavía alberga a más de setenta estudiantes hoy.

Alexander Sutherland Neill nació el 17 de octubre de 1883 en Forfar, Angus, Escocia, (Reino Unido) en una familia de trece niños, muchos de los cuales murieron en la infancia. [m 1]  Su padre, de una familia de menores, era un maestro de escuela; su madre también era maestra- [m 2]

La familia no estaba bien y estaba luchando para pagar la educación universitaria de Willy, el hijo mayor. Cuando Alexander tenía 14 años, debido a su falta de interés en estudiar, su padre buscó un trabajo, luego lo tomó como asistente, pero al final de su aprendizaje falló en el examen de ingreso a la Escuela Normal.[m 3] Sin embargo, continuó enseñando en varias instituciones, y finalmente comenzó una educación universitaria. Graduado de Edimburgo, se convirtió en periodista cuando estalló la Primera Guerra Mundial.

Durante la guerra, encuentra una posición de enseñanza y cuestiona la autoridad y el castigo. Lo narra en Journal d’un instructor de campagne”.

Después de la guerra, conoce a Homer Lane y comienza un análisis con él. Lane es el fundador de Little Commonwealth , una institución autónoma  y AS Neill tiene una gran influencia en él. [m 4]

El pionero de la década de 1920

AS Neill participó en la década de 1920 en la Liga Internacional para la Nueva Educación, reuniendo a los nuevos activistas de la educación de la época. Participó en el congreso inaugural de Calais, Alta Francia, (Francia) cruzando Decroly , Ferrière y todos los grandes pioneros, destacándose como autor de combate. Allí también conoció a Maria Montessori, que ya era una prominente teórica educativa de la que era un feroz oponente; la reprochó con cientificismo y moralismo .

Dirigió con Beatrice Ensor la revista The new Era”, publicación de la Liga en versión inglesa. Como lector de los libros de Freud, era experto en usar los conceptos para burlarse de sus colegas. Neill sembró la controversia y provocó “mucha indignación” hasta que fue excluido de la revista.

Fundación Summerhill

Escuela Summerhill
Escuela Summerhill
En 1921, durante un viaje a Europa relacionado con su interés en la nueva educación, Neill conoció a Otto y Lilian Neustätter, directores de la nueva escuela Dalcroze, ubicada en la ciudad jardín para artistas y artesanos de Hellerau, en el suburbio de Dresde, Sajonia, (Alemania). La escuela incluía una sección musical, su principio era que el niño es básicamente bueno y nunca debe ser castigado. Se favoreció la creatividad y la libre expresión. Neill acepta enseñar como codirector, mientras se distancia del puritanismo de otros maestros. Comienza a experimentar, con la introducción del “autogobierno”, los principios de lo que se convertirá en Summerhill. La fecha de la Fundación Summerhill se remonta tradicionalmente a 1921. Debido a las dificultades encontradas y la disminución en el número de estudiantes, también debido a una crisis en Sajonia, (Alemania), Neill fue a Austria para establecer su propia escuela en Sonntagsberg. con Lillian, quien se convertirá en su primera esposa.[1] Después de varios desafíos y dificultades políticas relacionadas con los principios sobre los cuales se fundó la escuela, incluida su negativa a la educación religiosa, Neill regresó en 1923 en busca de un nuevo lugar, y fue en Inglaterra, en Lyme Regis, en el sur del país, que instala la escuela en una casa llamada Summerhill. Después, Neill se mudó al condado de Suffolk en Inglaterra, (Reino Unido) en 1927, cerca de la ciudad de Leiston, Suffolk, Inglaterra, (Reino Unido).[ 2 ], [ 3 ]

Madurez

En 1937, Neill se familiarizó con Wilhelm Reich, con quien se hizo amigo, y cuyas ideas cercanas a él lo influyen, especialmente en la consideración del interés sexual en los niños. Si no temía que las autoridades cerraran la escuela, Neill no prohibiría la sexualidad.

De su segunda esposa, Ena Woof (1910-1997), que era 27 años menor que él, [4] nació en 1947 su hija Zoe.

Valores

Principios educativos

Neill cree en la bondad fundamental del ser humano y aboga por mantener a los niños alejados de la brutalidad de la sociedad adulta. Por lo tanto, es imposible imponerle algo al niño, cuyo significado no ha entendido como comprometer su responsabilidad y la de los demás. De ahí la importancia de las asambleas generales donde se promulgaron las reglas y las sanciones se decidieron colectivamente cuando se rompió una regla. El robo, la mentira, la falta de motivación deben entenderse como síntomas y no se le prohibió a Neill destruir objetos materiales con una de sus pupilas difíciles, para hacerle comprender que estaba de su lado, y antes de cualquier intento, poner fin al comportamiento antisocial.

En Summerhill, no se requiere que los niños asistan a clases. Lejos de ser un gran lector de Rousseau, cuyas teorías parecen inspirarlo, Neill especifica en su autobiografía, Summerhill School” (St Martin’s Griffin), que no leyó a Rousseau hasta que estuvo 50 años, después de haber fundado su escuela, y eso solo porque muchos de sus amigos le habían señalado la similitud de las pedagogías.

Neill presta gran atención a los niños y nunca deja de responderlos ante sus preguntas o problemas, tan pronto como hacen una solicitud explícita. Les da a voluntad sesiones individuales en las que reinventa constantemente sus métodos de psicoterapia activa.

Los niños se desestabilizan con frecuencia por las drásticas diferencias entre la vida en Summerhill y el resto del mundo, pero Neill informa que en la gran mayoría de los casos, dos o tres meses de comportamiento antisocial gratuito en Summerhill es suficiente para que los niños se vayan de casa ellos mismos a las aulas y talleres. La obtención de este resultado se basa en el principio de “agotamiento” desarrollado e implementado por Neill. Cualquier actividad resultaría del interés. Sin embargo, los centros de interés suprimidos por la sociedad adulta, ya sean juegos o masturbación, por ejemplo, permanecen activos en el subconsciente, convirtiéndose en factores de odio del otro y de uno mismo. lo que conduce al desarrollo de comportamientos extremos, síntomas de neurosis o desviación. Con el método “permisivo” de Summerhill, por el contrario, una vez que se agota el interés, los niños pueden crecer “sanos”.

Bibliografía

Obras de Neill

  • AS Neill, Summerhill School: A New View of Childhood , St. Martin’s Griffin, Nueva York, 1995 ISBN 0-312-14137-8 ) ( Edición gratuita para niños de Summerhill publicada por Éditions Francois Maspero, 1970, luego reimpresa por Éditions de la Découverte , 1995 y en Folio ensayos, No. 4, 2004. Condensado de varios trabajos de Neill, The Free Child data de 1953 [ 5 ] .
  • AS Neill, Liberty, Not Anarchy , (seguido por: Sobre Summerhill de Bruno Bettelheim ), Hart Publishing (Nueva York) 1966, Payot, al. “Pequeña biblioteca Payot”, 1970, reedición. 2011.
  • AS Neill, Neill! Neill! Piel de mandarina! Hart Publishing (Nueva York) 1972, trad. Hachette, 1980. Autobiografía.
  • AS Neill, Diario de un maestro de escuela , Payot y Rivages, (París), 1975.
  • AS Neill, The Green Cloud , Gallimard, colección “Folio Junior”, 1980.

Estudios sobre Neill

  • Jean-François Saffange, Free Views on Summerhill , Lang (Ginebra), 2000. Un libro que contiene una biografía muy completa, un modelo del pensamiento de Neill, así como una gran cantidad de comentarios y puntos de vista de investigadores y educadores famosos ( Piaget , Freud, Dolto , Oury …).
  • Jean-François Saffange, Alexander Sutherland Neill , Perspectivas: Revisión trimestral de la educación comparada, París, UNESCO, Oficina Internacional de Educación , vol. XXIV, núm. 1-2, 1994, p. 225-236 , texto completo .
  • Yves Jeanne, Alexander Sutherland Neill: libertad bien entendida , Reliance, 1/2006, páginas 107-113, texto completo .
  • Marc Blanchette, Alexander S. Neill y su diseño pedagógico , TACT, Laval University , sin fecha, texto completo .

Avisos

Notas y referencias

AS Neill, Neill! Neill! Piel de mandarina! , Hachette, 1980. Autobiografía.
  1.  Página 21
  2.  páginas 17-18
  3. Páginas 74-79
  4.  Página 170-175
Otras referencias
  1. Sven Müller, Libertad y autoridad en la filosofía de la educación de Alexander Neill y Jean Jacques Rousseau , Tectum Verlag, , 292 p. ISBN 978-3828824812 ) , pág. 32-33
  2. Summerhill: the early days , en summerhillschool.co.uk/ (consultado el 9 de abril de 2019 )
  3.  ( fr ) AS Neill (1883-1973) Early Life and Career, Oxford University Academy , en education.stateuniversity.com (consultado el 9 de abril de 2019 )
  4. Obituario: artículo de Ena Neill por Angela Neustatter, The Independent , 28 de noviembre de 1977
  5. El capítulo que falta sistemáticamente en estas tres ediciones Wilhelm Reich está disponible en http://lesatomesdelame.narod.ru/

Ver también

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